白色的高领休闲打底衫，微微卷起的衣领上挂着一根简单的深色软链，链子上挂着一把黑色的钥匙——
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鲜为人知的是，卫炳江本人的成长经历充满了励志色彩。他儿时家境贫寒，出生时父母带着他甚至露宿香港街头。尽管如此，他的父母却并未限制他追求理想的自由，助力他成长为一名杰出的理论物理学家和一位令人敬重的大学校长。
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近日，卫炳江接受《中国科学报》专访，谈及他对科教人才培养的看法和浸大正在开展的教育创新。
1 一场本科“无专业”的教改创新
为何会如此？因为老师的薪酬成本高昂。实际上，近代之前，大学教育是有钱人的专属，中国古代的书院也只有家境殷实者才能就读，一位老师仅教几名学生。如今的大学亦是如此，一位老师难以满足100名学生的个性化需求。但人工智能的出现将改变这一局面。人工智能如同一位无所不知的老师，学生能够依据自身兴趣向AI学习。
2 求学动力重在兴趣
会用空余的时间做研究。我原本觉得理论物理颇具难度，后来发现管理工作更为复杂。我太太曾问我：“你又不需要发文章，为什么还要做实验工作呢？”我回答说，我不需要发文章，但学生需要。更重要的是，如果不做研究，我会觉得失去自我，我需要通过科研找回我自己（的价值）。
3 以开放心态办学
人物小传
卫炳江，光纤通信专家，香港工程科学院院士、美国光学学会会士、国际电气与电子工程师学会会士、亚太人工智能学会会士。1981年本科毕业于香港大学，1988年获得马里兰大学博士学位。曾任香港理工大学副校长（科研发展）、常务及学务副校长，现任香港浸会大学校长。2021年出任浸大校长以来，卫炳江大力促进艺术科技的发展，确立了“人文及文化”为浸大的重点研究领域之一，致力推动香港成为中外文化艺术交流中心。同时，极力推动中医药科技化和数码化，促进中医药标准化和全球化，将香港的中医药服务及科研带到国际舞台。他还在2022年初香港遭受第五波疫情重创之际，带领浸大中医师团队和社会工作专家，支援收容轻症长者的启德暂托中心近1200张病床，缓解了香港公共医疗系统的压力。
*文中图片除注明外，均为受访者提供
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